根据美国发展心理学家、哈佛大学教授Howard Garner提出的多元智能理论

践行“知行合一”办学理念，让学生做一个言行一致，表里如一的人。构建美好理想，形成健全人格；丰富文化知识，积淀广博深厚的文化素养；培养良好习惯，为学生一生奠基。

不一样的“双语、双本、双师“课程。“双语”，英语、母语并重；“双本”，国家教材和校本特色教材并用；“双师”，中国教师和外籍教师并举。实现“英语提速，双语发展”的目标。

唯有变革课堂，才能“撬动”学校高质量发展。我校一直大力推进“活动单导学”课堂教学改革，打造高效生态课堂。从学生的学习需要出发，以“先学后教、以学定教、学案导学”为基本原则，以“自主学习、合作探究、展示交流、评价提升、检测反馈”为基本流程，促进学生核心素养的提升，呈现了像李睿阳同学从英语入学测试的8分至中考113分（满分120分）的学习奇迹。

“滁外五艺”作为滁州外国语学校的“通识课程”，强调中华传统文化传承，凸显滁外学子在礼仪、器乐（小学阶段每名学生能学习吹奏类、弹拨类两种器乐演奏）、硬笔书法、农耕、体能方面的教育素养。

特需课程是面向学生个性化发展以及面向未来的需求而设置的课程，是以校园活动为平台，融“学生特需—资源特供”为一体的课程供需模式。特需课程的创设发端于学生的综合素养发展需求、生成于学生自主学习的过程中，是对课程建设传统理念的一种新的探索与实践，把学生需求作为课程设计的逻辑起点，为学生个性化和高水平发展奠定基础。