深度解读语文教学，赋能教师专业成长——滁州外国语学校举行语文主题学习专题培训

元宵佳节时，学习启新章。

培训会上聚，智慧满庭芳。

为了进一步深化语文主题学习教学改革，促进教师专业成长，2月12日上午，苏国外启迪教育集团薄俊生校长亲临我校，为滁州外国语学校全体语文教师作了《结构化：语文主题学习的学理阐释与实现路径》专题讲座，与全体语文教师一起深入探讨语文主题学习的理论基础与实践方法，为提升语文教学质量提供了清晰的思路与可行的路径。

名家点拨，启思导航

薄俊生校长凭借深厚的教育理论功底和丰富的实践经验，深入剖析语文主题学习结构化的内涵。薄校长从“质从量出”“反三归一”“一课一得”“课堂阅读”和“自主学习”五个方面阐述了“语文主题学习”的核心理念，又从学理层面阐释“语文主题学习”的结构化特征，并从课标教材、目标内容、教材丛书、整合方式、教学流程等八个方面具体讲解了语文学习结构化的实现路径，最后提出了开展好语文主题学习的几个必要条件，为语文主题教学实践擘画蓝图。

笔尖流淌，心得生辉

培训结束后，老师们分组开展集体研讨，书写心得感悟。

小学部

卢老师：在培训中，薄校长对“语文主题学习”的学理进行了深入的阐释。他强调，语文教学是一个系统，而系统的整体功能大于各孤立功能部分之和。这一观点让我对语文教学有了更加全面的认识。语文教学不仅仅是一个知识的传授过程，更是一个能力培养、情感熏陶和文化传承的过程。这些方面相互交织、相互影响，共同构成了语文教学的丰富内涵。因此，在教学设计中，我们需要全面考虑语文教学的各个方面，确保学生在语言文字、文学鉴赏、文化理解等方面都能得到均衡的发展。

徐老师：“语文主题学习”这一理念让我受益匪浅。它强调以主题为中心，围绕学生的生活实际和社会热点开展语文学习。这种教学模式能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识，同时也能培养他们的综合素质。在培训中，我了解到“语文主题学习”的核心理念包括“质从量出”“反三归一”“一课一得”等。这些理念让我意识到，语文教学需要注重学生阅读量的积累，通过大量阅读来提高学生的语文素养。同时，我们也要注重培养学生的自主学习能力，让他们自己去学习、去实践，从而真正掌握语文知识。

戴老师：课堂阅读是语文主题学习的主阵地，要创新阅读方式，提高学生的参与度。可以采用小组合作阅读的方式，让学生分组讨论文章的主题、结构和写作特色，每个小组推选代表进行发言。这样不仅能激发学生的阅读兴趣，还能培养学生的合作能力和批判性思维。

初中部

李老师：通过今天的讲座，我理解了教师不仅要掌握丰富的文本知识，还要将这些知识整合起来，形成自己的理解和见解，通过结构化的设计，促进学生思维能力和表达能力的发展。项目实施一年来，学生学会了从不同角度思考问题，清晰准确地表达自己的观点。他们对语文学习的态度也发生了积极的变化，从最初的被动接受到现在的主动参与，表现出浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。

万老师：通过对“语文主题学习的学理阐释与实现路径”讲座的学习，我深刻认识到语文主题学习的重要性和实践意义。语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是通过大量的阅读和实践，培养学生的语文素养和综合能力。教师在设计教学方案时，应该注重系统性和结构性，确保教学目标、教学过程和学习评价的一致性。只有这样，才能真正提高语文教学的质量，帮助学生更好地掌握语文知识。

朱老师：薄校长还提出了开展语文主题学习的几个必要条件，这对我们教师来说是重要的指导。在授课过程中，教师的教学方法和方式直接影响着学生的学习效果。我们要摒弃传统的灌输式教学，采用启发式、探究式教学方法，引导学生自主思考、合作探究。同时，教师要不断提升自己的专业素养，深入研究教材和教学方法，准确把握语文主题学习的内涵和要求，才能在教学中为学生指明方向。

杨晓莉校长和小学部许校长全程参与本次培训活动。杨校长表示，此次培训是学校“语文主题学习”深入推进的的重要举措，希望老师们认真思考，咀嚼消化，并将培训所得落实到到日常教学实践中去，不断提升自身的专业素养，提高课堂效率，从而培养学生的核心素养。

此次培训活动，为滁州外国语学校的语文教学指明了方向。相信在学校领导的重视和老师们的努力下，我校的语文教学将迈上新台阶，学生也将在更优质的教学中收获知识，发展能力，提高学业水平。

语文教学的路上，

我们任重而道远。

每一次探索，

都是对教育的深情告白；

每一次实践，

都是对未来的坚定承诺。

愿我们以今日为起点，

在语文的田野上深耕细作，

用文字的力量，

点亮学生的心灵，

照亮教育的远方！

愿你我携手，

在语文的世界里，

共赴一场温暖的旅程。

撰稿 | 朱成虎、胡英秀梅

编辑 | 王琼