数字赋能 智慧育人——“数智赋能国家课程高质量实施”课堂观摩学习研讨活动

随着国家教育数字化战略行动步入深水区，人工智能大模型逐步在一线教育场景落地应用。为此我校积极响应时代号召，学习借鉴教育数字化转型先进经验，以期待在教育数字化转型的浪潮中勇立潮头。

12月27日，小学部语文组、数学组和综合组老师观摩了重庆沙坪坝区树人景瑞小学举办的“数智赋能国家课程高效实施”展示课，汲取他校之精华，探索自身特色数字化路径。

全体语文老师们一起听了两节课，何倩老师执教六年级上册文言文《书戴松画牛》、李民明老师执教的三年级下册《赵州桥》。课后，老师们对这两节课进行了深入研讨，积极分享自己的听课感受。

陈晓雅老师：数智技术的巧妙融入，将古代智慧与现代科技完美融合。

杨晨晨老师：AI技术运用于语文课堂。智能分析系统精准呈现学生答案。通过信息化创设教学情境，有利于培养学生的理解与表达能力。

高敬祖老师：语文数智化教学极大地丰富了教学内容。

谢裕珠老师：丰富了教学资源和教学手段，使课堂更加生动有趣、高效灵活，而且能更好地满足学生多样化的学习需求。

戴思红老师：数智赋能课堂不仅能够打破时间和空间的限制，让学生们随时随地都能够接触到优质的教育资源。

吕慧慧老师：数智赋能课堂及时反馈机制有助于学生及时调整学习策略，提高学习效率。

卢倩老师：“数智赋能”的教育模式，不仅改变了教师的教学方式，也极大地激发了学生的自主学习潜能。

徐馨老师：这堂课不仅是一次成功的语文教学实践，更是一次数智化教育与传统文学深度融合的典范。

司佳老师：AI 技术的应用实现了教学的精准化。

张丽老师：AI技术在教育领域的应用为我们提供了新的教学模式和方法。

数学组的老师们聆听了何保华老师执教的《组合图形的面积》和李娅兰老师执教的《长方体的认识》。

何老师通过对基本平面图形知识的复习，引出本节课核心学习对象组合图形面积的计算方法。并在此基础上通过三个小组互动活动，引导学生在自主活动之中理解“转化”的含义，学会使用“添补法”和“分割法”来计算组合图形的面积。同时采用分层练习的方法，照顾到每个学生的学习能力，因材施教，实现个性化教学。课堂中教师和学生充分利用人工智能工具，实现绘图、答题、汇报的有机结合，优化了课堂教学流程，提升了课堂教学效能。

李老师通过一段视频启发学生思考，长方体如此广泛的应用，是因为它有什么样的特点？带着这个问题，学生借助Al智能问答获得研究长方体的四种方法。以此为跳板，借助人工智能工具绘制长方体，研究长方体的点、线、面的数量、关系和形状，掌握长方体的相关概念。培养了学生的自我驱动能力，能够利用人工智能工具实现知识的自主学习与互动交流。

李茜茜老师：刘老师进行精心设计,层层诱导深入激发了学生活动的兴趣,根据与毕加索对话营造了一个开放的良好学习环境和氛围。学生们上课的积极性和参与率极高,特别是刘老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境。给我们带来了一场别开生面的课堂演绎。

李怀舟老师：数字化信息技术在小学教育中的重要性和巨大潜力。它为教师提供了更多的教学方法和工具，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。然而，要想在日常教学中充分发挥这些优势，教师需要不断提升自己的信息技术素养，深入了解学生的需求，精心设计教学环节。

信息化教育建设是一场深刻的教育革命，它将改变我们的教与学。以数字化转型赋能教师专业成长和教育高质量发展。我们相信，在数字化技术的推动下，在实践教学中深化应用，提升数字素养，实现教育数字化转型。让我们携手并进，共同探索信息化教育的新路径，为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才而努力。

撰稿 | 谢裕珠

编辑 | 王琼

审核 | 校长室