有一种精神，来自于阅读，
在阅读中我们见证每个生命的成长；
有一种力量，源自于阅读，
在阅读中我们站在大师的肩膀上前行。
为进一步推进“语文主题学习”，解决教师在用好教材与语文主题学习丛书的过程中遇到的困惑，助力教师专业化成长。2月25日，学校开展了语文主题阅读培训专题活动。
首先语文教研组长卢倩老师与大家一起探讨“语文主题阅读”内涵与外延。这里的“主题”不是“文章的主题思想”，而是“题材”“主体”之意。将她的学习体会与全体语文教师进行分享。
首先语文教研组长卢倩老师与大家一起探讨“语文主题阅读”内涵与外延。这里的“主题”不是“文章的主题思想”，而是“题材”“主体”之意。将她的学习体会与全体语文教师进行分享。
第一、每个单元围绕一个主题整合成不同类型的课型:单元预习课、精读引领课、组文阅读课、略读实践课、整本书阅读课等。第二、根据单元要求、预习提示、课后练习及学生实际确定人文目标、语文要素目标。第三、落实“一课一得”(一篇课文解决一个主要问题)，目标集中。第四、落实1+X(课内一篇，课外数篇)的阅读模式，扩大阅读量。一篇精读课文拓展一至两篇课外文章，一篇自读课文拓展三到五篇课外文章。第五、围绕语文要素目标，细化教学过程:什么是、哪些是、怎么写、为什么、怎么用等。提升教育教学质量，学校教育是“主阵地”，课堂教学是“主战场”，教学设计是“路线图”“施工图”，因此搭建学习展示平台。通过研讨交流，明析研究目标、找准实施路径。按照学习——实践——研究——学习——实践——研究的行动研究思路，共学共读共研。深入理解“语文主题学习”的理念实质，扎实开展语文课堂教学研究。转变传统的教学范式，探索符合实际的操作办法。聚焦单元整体目标，制定科学细致的教学计划，合理安排教学课时。建设自主互助学习型高效课堂，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率。注重培养学生科学的阅读方法、良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣，全面提高学生的语文素养和综合素质。用阅读拥抱诗和远方，用思考走向成功与未来。课堂是提升教学质量的主战场。此次专题会议，为教师们相互学习、交流提供了很好的机会。在今后的语文教学工作中，让我们“语”无止境潜心研，一起学习向未来！
撰稿 | 戴思红
编辑 | 王琼
